适老专区

编者按

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为增强教师立德树人、教书育人的责任感，培养新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，常德市教育局开展了“我的育人小故事”征文活动，微言常德教育将选登一等奖作品。让我们透过这些文字，感受教师们的教育情怀，聆听教师们的教育心声，一睹新时代常德教师风采

爱虽无声 润心有痕

■石门县二都街道中心学校 陈云辉

记得那天气温异常高，正准备去乡下避暑的我接到了一个来电提示是广东的陌生号码，我漫不经心地打开免提接听，电话那端却异常兴奋：“陈老师，我当医生了，明天就正式上班。我一直忘不了您那时候让我记体温那件事呢。”

思绪回到19年前，那年我担任三年级的班主任，刚接手时就发现这个班级表面风平浪静，实则风起云涌。

班上有一个“默默无闻”的男生——小刚，他在课堂上常常低着脑袋，手端正地放着，不交头接耳，就算是小组讨论，也是轻声细语的。相信大家都很喜欢这么一位“乖巧”的学生吧！可是事情并非如此，小刚看似上课认真，实则上课内容一个也没进耳朵；看似安静无声，可做出的事却让人瞠目结舌：课本乱写乱画，书写极其不认真，作业每次都无法按时按量完成。教育了，也批评了，每次保持不了两天。着实让人头疼，怎么去改变他呢？从哪里下手？我发现每次无法按时上交的是周末家庭作业，而每周一也是他状态最不佳的时候，可能问题出自他的家庭。

寒假结束开学时，我检查他的假期作业，可以说是一片空白。我没有立马呵斥和指责，因为我知道此时此刻用简单粗暴的方式无济于事，不如借着这个机会，和他以诚相见，促膝长谈。

我把小刚叫到了办公室，用启发式的方式和他聊天。沟通后我了解到，小刚从小父母离异，父亲常年在外，母亲更是多年不回家也不问候，家中只有年迈的爷爷奶奶照顾他和妹妹。妹妹身体不太好，爷爷奶奶似乎有些偏爱她。父母的漠视加上爷爷奶奶的偏心，这样的特殊成长环境让他的性格变得胆小孤僻，不愿与人交流。了解到这点之后，我便继续引导，让他明白他现在的主要任务是学习，不该在学习上带情绪，而且要学着去理解和关心家人。

回到班上后，我宣布了一件事：每天测量体温时（2003年抗击非典疫情时需要每天测量学生体温）由老师负责检测，小刚帮老师记录。同学们刚开始一片哗然，怎么由他帮忙呢？甚至有几个学生私下告诉我，他们愿意帮忙。但我没有多说，只请同学们信任他并配合他。

第二天，我发现小刚到校很早。晨检开始后，他专心地听着老师报出的度数，一一对应填写，那字虽然不太好看，但比平时认真了很多，这样的改变让我心中有了底。后来，我安排了专门的小组长跟进他的学习状况，每天及时关注他。慢慢地，我发现他开始变得有自觉性，书写也渐渐变得工整。于是我又让他当了小组长，让他从被人督促转化为督促他人，他的管理能力逐渐让大家称赞。

从此，我收获了一名好组长。

19年后，我又收获了一名医生学生。

酷热的天气似乎一下子凉爽了很多，我深深地体会到：每个学生都是独特的存在，作为教育者，不能选取合适教育的学生，应当选取合适学生的教育。只要你找准突破口，无声的爱也润心有痕。

教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。