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2021年5月21日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。此次“双减”政策，第一次将学生减负上升到国家层面，由中共中央办公厅、国务院办公厅发布，也是第一次明确“主战场”既在校内，更有校外，既减作业负担，又减校外培训负担，标志着我国中小学生减负治理开始走向学校教育、校外教育协同治理的格局。

值此“双减”政策颁布一年之际，《湖南教育》以《教育“一号工程”——湖南“双减”周年记》为题，深度分析报道了湖南“双减”给学校、培训机构以及学生产生的深刻影响，常德市六中的“五育评价改革”经验被大篇幅推介。

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对常德市第六中学而言，以评价改革促五育并举，正成为学校高质量发展的“生命线”。

学校党委班子多次召开专题会议，并明确各自职责——党委书记牵头德育评价改革，校长牵头智育评价改革，3名副校长分别牵头美育、劳动教育、体育体质评价改革，既各自主政一方，又相互协调配合，并面向全体教师召开“评价体制改革推进大会”。

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学校开展“学生关爱月”之考前营养关爱活动。

“我们一改过去以智育为主的单一评价模式，将德育、体育、美育与劳动教育全面纳入学校教育教学评价体系，从‘一指独大’到‘五指平齐’，才能将五育并举真正落到实处。”在常德市第六中学党委书记程光明的理解中，优化教育评价改革办法，是打赢这场教育生态守卫战的关键一役。

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为此，常德市第六中学且行且思，变单向评价为全面评价、变抽象评价为清晰评价、变共性评价为校本评价、变松散评价为捆绑评价。

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虽然智育评价简单，但德育、体育、美育与劳动教育，要想有一个客观清晰的评价标准，却并非易事。

怎么办？

为解决评价抽象化、模糊化的问题，常德市第六中学对德育、体育、美育与劳动教育评价实行分数制呈现，各项考评的基本分均为100分，并纳入学生学期学业成绩予以评价考核。例如，德育基本分100分，另设置奖励分20分，每学期获得95分以上为优秀等次；体育分过程性评价20分、体能与技能测试项目80分，男生1000米、女生800米为必选项，每学期参加1个必选、2个体能自选以及1个技能自选共4个项目测试；劳动教育按学期赋予学分，三年满分100分，修满60个学分才能合格。

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得一提的是，学生的德体美劳评价结果将同步纳入对年级组、班级、班主任及科任老师绩效考核范畴，实行捆绑考核，与年级组评优评先、月度“最美班级”评选、班主任及科任老师绩效评价紧密结合。

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从抽象到具体，从松散到紧密，以评价改革促五育并举，常德市第六中学正以自己的生动实践续写着果敢与创新的精神特质。