适老专区

教育评价事关教育发展方向，是树立正确办学导向的指挥棒。武陵区第一小学是一所“看得见”的未来学校，坚持树立科学教育质量观，以立德树人为导向，以科技赋能评价，变革育人方式，创新评价形式，努力培养“全面+个性”发展的未来少年，经过探索和实践，逐步形成了以“六个一”为整体架构的“星•未来”智慧评价模式。

“星•未来”智慧评价模式图

一、一个科学的育人观——让每个孩子“全面+个性”发展

习近平总书记说：“教育的真谛是要培根、铸魂、启智、润心。”“培根、铸魂、启智、润心”这八个字揭示了教育的使命。教育使命决定育人观，育人观决定课程观、质量观和评价观。评价的最终目标是促进“完整人”的发展。我们认为教育应满足学生多样化的学习需求，促进学生全面而有个性地发展。全面发展既指面向全体学生，又指学生个体综合素养全面提升；在全面发展的同时，尊重学生的个体差异，鼓励学生发掘潜能，取得有差异的成功，获得个性化的发展。

让每个孩子“全面+个性”发展，在这样的育人观引领下，学校评价改革全面启动。

二、一套系统的评价指标体系——品智健雅劳+特色

依据《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》有关要求，学校顶层设计，研发一套系统的“星•未来”评价指标体系。其内容涵盖“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动和社会实践”五个基础维度，以及“个性发展”一个发展维度，简称“品”“智”“健”“雅”“劳”+“特色”，构成学生“全面+个性”发展的六个评价维度，包含一级指标14个，二级指标32个。

“星•未来”评价指标体系图

以学业发展“智”为例，评价指标包含学习习惯、创新精神、学业水平3个一级指标，同时关注学习态度、学习方法、解决问题能力等6个二级指标，聚焦思维发展、能力并重。评价内容指向学习过程，从关注结果向关注过程转变。

武陵区第一小学学业发展“智”评价体系表

“星•未来”评价指标体系关注素养与过程，覆盖学生发展的各个方面，让评价有“标”可循，有“指”可依，向结果性、过程性、增值性、综合性评价融合迈进。

三、一套可操作的评价标准——量化管理强落实

学校依据六个评价维度及对应的评价指标，设置相应的评价比重。其中基础维度“品”“智”“健”“雅”“劳”分别占比15%、20%、15%、15%、15%，发展维度“特色”占比20%。

基础维度达到80%以上比重分，可获得相应维度的星级称号：“品之星”“智之星”“健之星”“雅之星”“劳之星”。

以基础维度学业发展“智”为例，根据评价指标确定评价内容，如课堂表现、作业完成情况等，再由教师、家长、学生等多方主体进行综合评价，得出比重分，获得16%以上可荣获“智之星”称号。

武陵区第一小学学业发展“智”评价标准表

发展维度“特色”评价标准与基础维度评价标准不一，主要以学生在各级各类活动展示、实践活动中特别突出的表现或很有创意的作品为评价依据，以奖励星级的形式展开，每获一个奖项或对外展示一次，则奖励对应的星级，累计一定数量“星”，期末评选获得“特色星”称号。

“特色星”评价以挖掘潜能、培养兴趣为出发点，促进学生个性兴趣不断生长，直至拥有一定技能与技术、爱好与特长，形成适应未来发展的必备品格和关键能力。

武陵区第一小学个性发展“特色”评价标准表

每学期集齐“品”“智”“健”“雅”“劳”和“特色”这六星的同学将授予武陵区第一小学“未来星”荣誉称号，还将登上学校智慧管理平台，面向社会予以公示表彰。

四、一套数据支撑的测评工具———技术赋能评价

（一）未来课堂

学校所有教室为AI未来教室，均能实现“未来课堂”软件授课，可利用AI技术，对师生的课堂行为进行记录、评价，自动生成课堂报告，以可视化图表呈现评价结果。

教师利用“未来课堂”，课前，学情评测，以学定教；课中，数据采集，记录成长；课后，数据分析，过程评价；课外，推送作业，评价反馈。

学生也可利用“未来课堂”对自身和同伴课堂表现及作业完成情况进行自评和互评。

AI课堂行为分析图示

（二）作业管理平台

2022年，学校开发“作业管理平台”。教师在线发布学科作业，设置预估时长及超时预警；家长通过手机端反馈学生作业实际完成时长，记录学生在家学习情况。通过专业、直观的数据采集和分析，对比统计，实现作业智慧管理，对学生作业情况进行有效评价。

作业管理平台图示

（三）班级优化大师

“班级优化大师”应用广泛、易于操作，通过调查、试用，最终选定为班主任日常评价学生、管理班级的工具。

班主任依据“星•未来”综合评价体系，设置评价项目，结合学生日常表现给予记录式评价，融合多方评价进行数据汇流，全面了解学生发展状况。每周自动生成、更新光荣榜，建立综合素质评估模型，加强过程性评价，优化增值评价，激励学生持续成长。

班级优化大师评价图

（四）智慧校园平台

基于市区智慧教育统一规划，学校自主开发智慧校园平台，结合“班级优化大师”平台数据，将班级评选出的“六星”上传至智慧校园平台，系统直接生成全校“未来星”榜单，将学生成长轨迹以信息化手段向教师、家长反馈，实现学生评价多元化、增值化。

武陵区第一小学智慧校园平台“未来星”评比图

五、一个多元协同评价共同体——教师、同伴、学生、家长、管理者

“星•未来”多元协同评价共同体图

以学生学习的一个全流程为例，运用“未来课堂”，教师借助系统数据对学生进行课前——课中——课后跟踪式评价，关注学生学习过程，评价更精准；学生对自己完成的派发作业进行文字、图片等方式的自我评价，引发自我分析和反思，评价更具参考性；同时还可对同伴的答问情况、作业等进行对比评价，关注他人长处，激发自身成长动力，评价更立体。而家长则利用“作业管理平台”，聚焦学生在家表现，通过手机端反馈学生作业完成时长，以及在家情况，评价更全面。

学校通过“智慧校园平台”管理班级，直接获取全校“六星”评选数据及名单，对集齐“六星”的学生授予“未来星”称号，还可开展鼓励性评价、建议性评价。评价数据也可回流至教师、家长、学生等评价主体，形成一个评价的闭环。

“星•未来”智慧评价流程图

六、一种多方相长的评价效能——实现共赢

评价反馈结果具有导向、诊断、鉴定、调控、改进等功能。“星•未来”智慧评价模式可以让学校管理者、教师、学生和家长只需在手机、平板等终端用个人账号登录网络空间，就能在相应菜单中及时了解可视化、数据化的评价信息，有针对性地改进管理、教学、学习等行为。

就教师而言，提升评价理念与水平，评价过程中既注重结果，又关注过程，不以单一的标准来衡量，更全面地发挥评价的各种功能，同时促进教师的专业发展。

就家长而言，有助于及时了解学校发展状况、学生在校表现，有利于更好地履行监护人的使命，更多地参与到学生学习成长的过程。

就学生而言，减轻学业心理压力，激发学习积极性，追求全面而有个性的自主发展。

武陵区第一小学“星•未来”智慧评价模式是全面深化教育评价改革、落实立德树人的有效举措，为促进师生自主发展，提高办学水平，提升教育质量强势助力。近三年，学校接待来自北京等全国各地参访团近300批次。学校开设56类100多个社团，让学生发展特长、飞扬个性，仅科创类活动，荣获各级各类奖励就达370余人次。以作业评价为主题的“双减”短视频《我的作业“超酷”》通过层层评选，由教育部新闻办推送至“中国教育发布”平台，向全国推介。