《常德市中小学幼儿园教师工作坊研修实施办法》解读

为贯彻落实教育部《乡村教师培训指南》（教师厅〔2016〕1号）和湖南省政府《湖南省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法》（湘政办发〔2015〕114号）文件精神，进一步深化教师培训改革，建立“用得好、辐射广、共成长”的骨干引领全员的常态化教师研修机制。根据省教育厅、省财政厅关于《湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见》（湘教发〔2016〕47号）文件有关规定，2016年11月25日，市教育局与市财政局联合印发了《常德市中小学幼儿园教师工作坊研修实施办法》（常教发〔2016〕9号）（以下简称《实施办法》），现就有关内容进行解读。

一、制定背景

（一）贯彻落实省市有关政策、决定的必然要求。省政府《湖南省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法》（湘政办发〔2015〕114号）和省教育厅、省财政厅关于《湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见》（湘教发〔2016〕47号）等文件的先后出台，这是我们开展中小学幼儿园教师工作坊研修的文件依据和有力支撑，也明确了今后教师培训方式的重要方向。

（二）全面推进我市中小学幼儿园教师工作坊研修的需要。以往的线下集中培训易产生工学矛盾，工作坊研修通过建立研修平台，将优质资源整合在研修平台中，实行教师和坊主在学科内的互动，探索出“互联网+教师培训”的新型培训模式，有利于在一定程度上缓解工学矛盾，并带动区域内相关学科（领域）的教师开展常态化研修。

二、重点内容

《实施办法》分为教师工作坊的建立、教师工作坊坊主的条件、教师工作坊研修模式、教师工作坊的职责、教师工作坊的管理五部分内容。第一部分教师工作坊的建立明确了工作坊的基本思路和研修目标以及坊主、坊主助手的确定评选程序；第二部分为工作坊坊主的确定条件，主要明确了工作坊坊主的遴选条件以及职能职责。第三部分为教师工作坊研修模式，主要解释了工作坊“五位一体”的研修模式。第四部分为教师工作坊的职责，主要明确了工作坊组织单位、主持人、以及市县两级教育行政部门的职责。第五部分为教师工作坊的管理，对教师工作坊的日常管理以及考核标准进行了细化，并明确了经费及课时量的安排。

三、主要特点

《实施办法》全面贯彻落实《湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见》，并结合全市中小学教师培训实际情况彰显了以下特点。

1.明确了今后教师培训的新方向。文件第一部分对工作坊培训模式进行了解释。工作坊研修是借助网络研修平台，依托学科专家和骨干教师组建工作坊，带动一定区域内某一学科（领域）的全体教师开展常态化研修的教师研修方式。

2.明确了工作坊培训的管理职责。文件第四部分明确了工作坊组织单位的职责，同时对工作坊中各角色的职责进行了细化分解，工作坊成员由坊主、学科指导专家、助手、和学员组成，每个角色各有分工。同时对市县两级教育行政部门提出了管理要求。文件第五部分明确了工作坊的考核管理制度，建立了一定的激励机制。

3.提供了工作坊研修的必要经费。文件第五部分第三点，明确了工作坊的经费保障问题。要求“多渠道筹措并保障各级各类教师工作坊研修经费。省级示范性名师工作坊奖补经费由省里负责安排；市财政在教师培训经费中统筹安排市级教师工作坊建设和常态化研修经费，并对优秀工作坊进行奖补；鼓励县市区在教师培训经费中安排教师工作坊建设和常态化研修经费，并奖励优秀工作坊”。

常德市教育局                                  

2019年12月25日