百年大计，教育为本。近年来，常德市桃花源旅游管理区坚持推进教育优质均衡发展战略，提出“教育发展优先规划、教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育设施优先配置、教育人才优先引进、教师待遇优先落实、教育问题优先解决”决策，不断加大资金投入，促进教育基础设施全面改善、教师队伍素质全面提升、教育管理不断优化、教育质量逐年提高，实现了桃花源教育跨越式发展。

一校一案，调优学校布局

今年秋季，崇义小学迎来了一批特别的学生，这是该区整合教育资源实行集中办学后，从龙虎片区的金盘村点小和马家坪村点小转学而来的孩子。新学期，这群农村娃也将在新校园开启全新求学之旅。

龙虎片区原有崇义小学和金盘村点小、马家坪村点小两个教学点。近年来，这两个教学点因地理位置的偏僻、办学条件落后、师资缺乏等因素，生源持续减少，其发展前景一直是摆在当地教育人心中的一个难题。

“优化整合龙虎片区教育资源，实行集中办学，是解决当前问题的最佳方案。”区宣教局局长黄易君介绍，桃花源旅游管理区辖区面积4.2万平方公里，人口3.8万，辖区内所有学校均被认定为乡村性质学校，亟需加大力度推进教育提质。区党委、管委经过认真研究后，提出了“一校一案，推进教育优质均衡发展的实施方案”。

桃花源管理区有序推进学校布局调整，将金盘村点小、马家坪村点小两个教学点近130名学生按照就近原则转入崇义小学就读。布局调整后，管理区进一步优化办学环境，大力改善崇义小学办学条件，用崭新的校园为师生温暖护航。

同时，异址新建渊明小学，彻底解决桃花源镇区小学学位不足问题；对桃花源一中实施“提质改造”，建成全区教育窗口。2016年至2018年，投入资金1000万元用于学校教育信息化、校园文化、师生办公设施设备等建设，真正实现农村孩子从“有学上”到“上好学”。

引进人才，优化教师配置

教师是教育的核心资源，是教育质量的根本保证。为优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，2013年以来，桃花源管理区加强优秀大学毕业生公开招聘力度，先后招聘教师80余名，极大地优化了教师年龄结构和学科结构。通过选调具有本区域户籍在外地工作的教师，吸引了一批有情怀、有志向的本籍教师回家乡发挥热爱、作出贡献。同时，有计划地实行乡村教师免费师范生培养计划，建立稳定的教师补充机制。

要达成教育优质均衡发展的目标，建设高素质专业化人才队伍则是关键。近10年来，全区组织教师参加国培、省培、市培等各级各类培训700余人次，平均每名教师参加各类培训达到3次以上。

如今的桃花源，已建立起一支年轻化、高素质、朝气蓬勃的教师队伍，先后共有16人获得市级骨干教师称号。组织教师参加各类教学技能比武竞赛，80余人次获市级奖励，30余人次获得省级奖励，9人次获得国家级奖励。

落实教改，提升教学质量

在桃花源一中，一节八年级语文课《桃花源记》特别有意思。因学校地处《桃花源记》的原型地，该年级语文组老师特意为这节课制作了多种教学设计，从课堂内的语文、地理、历史等知识点的讲解，扩大到课堂外桃花源景区的自然风光、人文典故、非遗民俗等内容，让学生从可听、可视、可闻到可触、可感，不仅牢固地掌握了所学知识，也将学习引向深度。

“质量是立校之本。”桃花源一中党总支书记、校长李俊说，“双减”之后，该校加大了“高效课堂”教学研讨活动，坚持每周开展小组学科集体备课。在教研组长带领下，各教研组成员认真钻研教材，结合学情着重对教学策略进行解读，因材施教，让每个学生都能学有所获。

为了促进学校管理水平和教育教学质量的全面提升，桃花源管理区宣教局深入推进教育改革，出台细则，作为全区教育系统年度绩效考核的依据，并实行严格奖惩。各学校严格落实立德树人要求，以培养学生良好的学习、行为习惯为抓手，通过扎实的教研教改和德育工作，促进学校教育教学质量稳步攀升和学生道德品质、文明素养提升。

桃花源旅游管理区面临地域面积小，学生数量少现状，近年来，加大统筹全区教育资源，加快推进义务教育一体化。目前，3所学校基本实现大手拉小手、共同齐步走，资源共享、师资共用、文化共创、学校共建。近五年以来全区小学六年、初中三年的巩固率分别达100%和98.8%。