近年来，桃源县实验学校深入贯彻国家关于加强新时代学校体育美育工作的意见，严格落实湖南省教育厅全员文体活动要求，秉持“健康第一、五育并举、多元发展”理念，立足3900余名学生的大规模办学实际，创新提出“思政领航、文体并育”工作思路，将思想政治教育与文体活动深度融合，构建起以“三有六声”为目标、以“四节两常”为载体、以“四特项目”为亮点的全员文体活动体系，成功探索出县域大规模学校文体活动全员覆盖与高质量发展的“实验样本”。

一、明确目标，确立“三有六声”育人导向

学校坚持“身心同育”理念，确立“三有六声”育人目标体系。“三有”即让每个孩子“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”，强调外在活力与内在精神的统一；“六声”指向校园文化生态：静心读书时的朗朗“读书声”；自信展演时的悦耳“歌声、乐声”；热情运动时的欢快“笑声、掌声、呐喊声”。“三有六声”已成为学校鲜明的育人标识。为此，学校强化顶层设计，建立“领导小组统筹、工作小组执行、全员协同推进”的三级管理体系，制定专项方案，确保每天2小时体育活动、1节体育课、30分钟大课间、15分钟课间活动落地见效。同时，大力提倡跨学科融合，将文体活动与德育主题挂钩，并推动家校协同，将“反卷减负”和文体活动延伸至家庭，形成育人合力。

桃源县实验学校大课间五年级学生跳绳精彩瞬间

二、夯实基础，全员参与，办好“四节”抓好“两常”

学校以“书香节、科技节、体育节、艺术节”四大品牌节日为支柱，搭建全员展示平台。书香节通过分年级阅读分享和展评，营造浓厚书香氛围；科技节引入“科技大篷车”，实现科普教育与创新竞赛全员覆盖；体育节小学与初中部联合举办，历时五天，运动员参与率超80%，团体项目达30余个；艺术节通过硬笔书法竞赛、“三独”音乐会线上直播、书画家进校园等活动，让美育浸润校园。

学校着力夯实“社团活动”和“文体专项”两项常态工作。全校组建涵盖艺术、体育、科技等领域的38个校级社团，参与学生1100余人，实行“走班制”和错峰使用场地，有效破解资源紧张难题。社团成果丰硕：2024年校田径队、U12足球队获县级冠军，啦啦操队连续三年获市级一等奖，科技社团、人工智能创意编程社团获全县优秀组织奖，硬笔书法社团全县获奖人次名列前茅。学校文体活动“月月有专项”，中小学全年规划23个专项活动，平均每月不少于2项。拔河、跳绳比赛，啦啦操、跑操展示等集体项目参与率均达100%，让每位学生都能在常态化活动中找到归属感。

桃源县实验学校四年级学生班级拔河比赛精彩瞬间

三、创新载体，特色强能，打造“四特”文体育人品牌

学校立足实际，创造性开发四大特色文体项目，将思政教育、安全教育、传统文化等多元内容融入其中，形成“一项目一品牌、一活动一主题”的鲜明格局，构建起时时可运动、处处可育人、人人可出彩的立体化育人场景。

（一）“地面彩绘·游戏育人”——打造“行走的安全与德育课堂”。学校投入资金打造670余平方米地面彩绘游戏，包含“交通安全飞行棋”“防诈骗飞行棋”“红军长征跳跳棋”“二十四节气萝卜蹲”等17个趣味单元。这些游戏将安全教育、红色传承、传统文化融入课间15分钟，让学生在“跳房子”“走棋子”中习得知识、锻炼身体。彩绘游戏区已成为校园“网红打卡地”和“流动的思政微课堂”，真正实现“小空间、大教育、全参与”。

桃源县实验学校大课间老师、学生一起玩“巧渡金沙江”地面彩绘游戏

（二）“红色地标·行走思政”——校长领跑的长征精神传承路。创新开展“重走长征路，奋进新时代”象征性长跑活动，每日晨跑1000米，历时25天累计里程相当于“两万五千里长征”。校长亲自领跑，师生并肩同行，每日打卡一个红色地标，讲述一个长征故事，将体能锻炼与党史学习教育有机融合。活动锤炼了学生意志，让爱国主义教育“跑”进心里，成为学校最生动的“行走思政课”。

桃源县实验学校“重走长征路，奋进新时代”象征性长跑活动

（三）“校长喊你来踢球”——十二年坚守的全员足球联赛。连续举办十二届校园班级足球联赛，覆盖一至九年级73支队伍，采取男女混合赛制，参赛运动员达500余名，历时四个月完成120场对决。校长每年为揭幕战开球并全程关注赛事。联赛以“班班有球队、人人都上场”为目标，将足球运动普及到每一个班级、每一名学生，形成了“热爱足球、团结拼搏”的浓厚氛围，成为学校体育工作的金字招牌。

桃源县实验学校“校超”足球联赛精彩瞬间

（四）“以考促学·书画润心”——教育部书画考级落户校园。2024年学校成功申办“教育部书画等级考试指定考点”，成为区域内书画等级认定专业平台。通过引入国家级考级标准，构建“日常教学—社团提高—考级认证”美育链条，引导学生人人练字、个个习画。首次组考过级率达90%，有效激发了学生对传统文化的热爱，提升了美育的规范化和专业化水平，为学校美育特色发展蹚出新路。

四、完善机制，强化保障，构建可持续发展体系

为确保全员文体活动常态长效，学校建立两项评价机制并创新器材管理模式。一是为学生建立“体艺劳”素养档案。倡导“一生两爱好·体艺劳两技能”，通过测评和展示认定素养水平，记录成长轨迹。二是落实“梯度竞赛”评价机制。实行“月月有大赛、周周有小赛”，大型活动采用初赛、复赛、决赛三级选拔，并将活动成效纳入班级量化与评优参考。

针对器材不足难题，学校倡导学生自备“四个一”（一件体育器材、一件小型乐器/美术工具、一本课外书、一支练字笔），并创新推行“晴雨分类流转”管理模式，鼓励器材与课外书在班内、班际流转，实现资源共享、增效利用。同时，学校高度重视宣传激励，借助官方媒体报道、校内大屏展示、教师视频号推广等方式，广泛宣传典型经验和优秀班级，营造“人人参与、班班活跃”的浓厚氛围。

桃源县实验学校经过多年深耕实践，成效显著。学校于2015年成功获评“全国青少年校园足球特色学校”，2025年又顺利通过“湖南省学科美育改革试点校”评审。这一实践有力证明，即使在基础条件有限的县域学校，只要坚持理念引领、设计科学、扎实推进，同样能让全员文体活动“活”起来、“实”起来。通过“思政+文体”深度融合，学校不仅有效提升了学生身体素质和艺术素养，更在孩子们心中种下了爱国、坚韧、协作的精神种子。