编者按

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为增强教师立德树人、教书育人的责任感，培养新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，常德市教育局开展了“我的育人小故事”征文活动，微言常德教育将选登部分一等奖作品。让我们透过这些文字，感受教师们的教育情怀，聆听教师们的教育心声，一睹新时代常德教师风采。

制怒，与学生共成长

□临澧县第一完全小学 曹春绿

世界如一面镜子，皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。

——赫伯特·塞缪尔

那年夏天， 凭着坚定的信念，付出辛勤的汗水，我盼来了师范学校的一纸录取通知书。练字、画画、阅读、写作……为做一名好老师，我精心准备着，想到今后可以天天和萌嘟嘟的小天使相处，不禁干劲十足。

然而，真到了走上讲台的时候，我发现理想与现实的差距不是一般的大，暖心的小天使中夹杂着令人烦心的“小恶魔”，把你美好的教学生活搅得混乱不堪。

“老师，是他先打我的。”

“老师，我的铅笔找不到了，是她偷的。”

“老师，你快来，他尿裤子了。”

……

化身警察、侦探、服务员……扮演的角色不停转换，我的耐心在琐碎中渐渐消失殆尽。于是，碰到一丁点儿烦心事，我就控制不住自己，脾气越来越暴躁。

2006年9月，我从临澧县白洋小学调到杉板桥中学，承担三年级和五年级的语文教学工作，并担任五年级的班主任。

五年级这个班，男生多，女生少，是出了名的难管。有一次课间活动时间，教室里闹哄哄的，两个孩子你追我赶，拉扯彼此的裤子，弄得课桌东倒西歪，其他学生跟着起哄，笑声中夹杂着刺耳的尖叫声，整个教室乌烟瘴气。看到这一幕，我破门而入，厉声喝道：“住手！你们这是在干什么？”空气瞬间凝固，学生缓过神来，立马作鸟兽散，回到自己的座位，等候老师的发落。

我这时本应理智处理，调查事情发生的原因，帮助学生分析这样做的害处，让学生不再干类似的浑事儿。然而冲动是魔鬼，此时学生成了我发泄怒气的对象。我用力把这两个学生拽到讲台上，狠狠地训斥了一顿，两孩子的脸涨得通红，眼泪哗啦啦往下掉，全班同学也跟着罚站。

其实，在学生面前发泄怒气并没有让我收获快乐，反而心上像压着千斤重的石头。之后，孩子们总是看到我就绕着走。亲其师，信其道，陌生人般的师生关系导致学生上课时都一言不发，语文教学效果大受影响。

这样的教学生活不是我想要的。为了自己，为了学生，我必须认清自己目前的状况，控制自己的情绪，遇到问题找到有效的方法，教育好自己的学生。

心态改变后，看到学生再调皮，我也不会再发脾气宣泄自己的不满。我认真思考，从班级管理入手，根据学生实际情况，制定了一系列的班级规章制度，使得班级里人人都有事做，事事都有人做。

因为人类本质中最殷切的需要就是渴望得到别人的认可，所以我采用精神奖励和趣味惩罚相结合的方法管理学生。对于做得好的学生，我为其发放一日班长体验券、免一项抄写作业、当众打家长电话进行表扬等；对于调皮捣蛋的学生，小小惩罚是不可避免的，静坐或面壁思过、去办公室表演节目、用十句话表扬老师不重复等。学生在我的积极引导下，违反纪律的行为少了，之前让人大伤脑筋的同学也变得讲文明、懂礼貌，成了老师得力的小助手。

俗话说：“孩子傍着大人长。”我们应该不断研究探索出更好、更科学的教学方法，与他们和谐相处，共同成长。