从“知”到“智” 由“应”到“融”——信息化与教育发展双向赋能的常德样本
刊登于《常德晚报》2023年11月03日第8版教育数字化转型的常德探索·特刊
5月16日,常德市特殊教育学校启聪部的一堂七年级语文课上,任课老师熟练地操作着手语应用系统,孩子们沉浸在课文的情景里。教育部副部长吴岩和省教育厅党组书记、厅长夏智伦一行走进教室。“视觉在听障学生的感知生活中起着重要的代偿作用,教学辅助工具将手语动画与文字结合,让孩子们的学习和交流更加顺畅……”参观者的无线耳麦里响起讲解。教育信息化2.0试点省建设考察调研的专家们为该校的“校园门禁”“智能手环”等信息化建设和应用程度点赞。在全省验收反馈会上,吴岩用“超乎想象”和“伟大”来评价该校为特殊孩子提供的教育教学服务。
“实验操作考试开启,学生在规定操作区实验!”桌面正上方和右前方两路高清摄像头同步采集视频,操作结束由监考老师上传实验报告单。6月10日,常德市初中信息科技及物化生实验操作考试在常德市第五中学和常德市第十一中学两个考点顺利结束,这是两个校级实验考评系统建成后的第一次检阅。我市成为全省首个引入实验操作信息化考评系统的市州。
9月22日,武陵区工农小学携手西藏山南市隆子县玉麦乡小学开展的湘藏云课堂——名师课堂正式开课,省级特级教师、常德市小学音乐名师杜媛梅带领两校学生同步进入美妙的音乐世界。为帮助常德市对口支援的玉麦乡小学开齐开足开好国家规定课程,实现两地教育均衡发展,武陵区教育局探索“湘藏云课堂”网络育人模式,以名师课堂、专递课堂、同步课堂、网络研修等形式,打破优质教育资源的地域局限。
……
在过去,一个教室,一名老师,一群学生,一块黑板,一支粉笔,就构成了完整的教学环节;如今,电子白板、平板电脑、教师智能终端系统等教学仪器设备进入教室,教育搭上“智慧的快车”。
2018年4月13日,国家教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,提出“三全两高一大”的目标。即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。
常德教育的信息化建设与应用水平如何?市教育局给出一组排名:国家教育资源公共服务体系联盟“三个课堂”应用案例获奖数量居全省第一;全省首批名师网络工作室数量与学科学段覆盖面居全省第一;第14届全国中小学创新课堂实践观摩活动优质课例获奖数居全省第一(全省41堂,我市占33堂);第23届全省中小学生信息素养提升活动作品获奖率居全省第一……
多个“第一”的背后,有着怎样的支撑?高位推动和硬件提质是基础。
我市成立了教育信息化专家委员会,对教育信息化建设进行顶层设计,改变教与学的方式,打造数字化的教育环境,整体推进教育信息化应用水平,助力全面提升教育教学质量。
目前,全市中小学校互联网接入率100%,光纤到校接入率94.5%,教室多媒体终端配置率100%,配建计算机教室778间、配置计算机终端43568台。配建各类数字功能场室226间,其中AI智慧课堂87间,平板互动教室60间、互动终端3100台,精品录播教室53间,人工智能等新型数字化实验室26间。
课堂样本——转变教育模式,提升智慧课堂引导力
教育离不开课堂。怎么上好课?有精品课示范。怎么用好课堂?有“1+1直播课”连线。
讲好一堂45分钟的课,教师需要花费多少时间准备?有调查显示,中小学教师每周实际工作时间平均为54.5小时。教师工作时间长已成为普遍现象。精品课是以微课形式呈现,包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示,浓缩成精华输出。教育部在国家中小学智慧教育平台发布部级精品课,并持续开展“基础教育精品课”遴选活动。
我市把“基础教育精品课”遴选活动作为融合应用现代信息技术、满足学生自主学习和个性化学习需求、缩小城乡教育差距、构建优质均衡的基本公共教育服务体系的重要抓手。首先向全市中小学教师发放二维码调查卷:打造精品课存在哪些困难?调查显示:老师们对参与精品课遴选的热情很高,打磨精品课存在两大困惑:一是教学设计如何精巧,二是录制环节如何精美。摸准了问题脉络,我市迅速制定方案,借助智慧众筹式研修、技术骨干集中培训等方式建立全方位指导服务体系。
常德市教学仪器站资源部长王毅给全市教师作“精品课的制作与管理”专题讲座。2022年,我市共传精品课1385堂,获省优精品课125堂,省优率达85.6%,12个课例获评教育部“基础教育精品课”。
2023年9月25日,常德市“1+1直播课”展示活动上,武陵区旭辉东升小学教师刘哲汝作为团队核心成员,围绕其省级一等奖精品课《用估算解决问题》,以“合理运用信息技术,有效助力课堂教学”为主题,进行了说课展示。1名教师代表1个团队进行“1+1直播课”展示交流是基础教育信息化应用展示交流活动的重要内容之一。
“展示教师结合精品课例和自身教学实践进行解读,加上专家有针对性的指导点评,对于我们一线教师特别是农村教师改进教学很有帮助,为我们应用优质教育资源改进教育教学提供了方向。”参与观摩的谢老师深有感触地说。
名师样本——打破空间限制,搭建教师成长平台
教育优质均衡发展,师资均衡是关键。
教育部组织开展“一师一优课、一课一名师”活动,初衷是让一名优师变成无数名优师。近10年来,教师网上“晒课”形成常态,各地名师工作室建设相继兴起。依托于“互联网+教育”的网络名师工作室作为其延伸,实现了名师引领和技术赋能的效度最大化。
去年,湖南省教育厅公布首批177个湖南省名师网络工作室名单,常德市18个工作室上榜。18个工作室覆盖18个学科学段,承担了28个省级以上教育信息技术研究规划课题、4个国家级课题。
安乡县深柳中学教师刘业庆主持“湖南省刘业庆初中道德与法治名师网络工作室”。勤于探究、扎根乡镇学校30余年的刘业庆成为全省思想政治教育的一面旗帜。2019年,刘业庆作为中学思政课老师代表参加了习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会。
工作室坚持“共建共享、共生共长”的建设理念,实行首席教师负责制、分工协作制、点面结合制,通过线上线下、业务讲座、教材培训、教学比武、释疑解惑、校本教材、论文撰写、课题研究等方式提升成员核心素养与业务能力。工作室有来自全省、全国各地的成员496人,带动了全国各地思政课教育理念的转变。刘业庆坦言,在思想教育这块土地上,他要和一批志同道合的教育工作者,静待一次又一次思想品德的教育花开。
为学生自主学习、教师改进教学、学校提高质量、家校协同育人、停课不停学以及“双减”工作等提供网课支撑保障,去年11月,“湖南省杨智慧高中语文名师网络工作室”组织优秀高中语文教师团队开发高二年级语文教科书成套精品课资源。工作室主持人杨智慧在线上发布了精品课开发团队的相关信息,成员们纷纷响应,搭建起“线上教研所”。海量的网络存储空间,同时吸纳着教师们制作的教学资源。
应用样本——共享优质资源,链接家校和未来
科技赋能加速推进教育信息化进程。特别是随着“双减”工作的深入实施和推进基础教育高质量发展,家庭和学校对共享优质教育资源、以信息化助力教育现代化提出了迫切要求。
“孩子放不下手机,怎么办?”10月初,鼎城区教育局“直播带课”第4期内容上线,鼎城区教育局仪电站副站长彭三英化身“主播”,依托国家中小学智慧教育平台上的资源,为师生、家长支招,观看人次达3.2万。
直播带课将优质的数字资源通过直播的形式实时推送给相应的学习对象。开播前,直播团队了解到家长焦虑孩子沉迷手机这一情况后,选取了国家中小学智慧教育平台中的优质资源《孩子放不下手机,怎么办》,给处于焦虑中的家长们中肯的建议和切实的解决办法,为家长和孩子共同成长搭建良好平台,打通资源推送的“最后一公里”。
科技点亮梦想,科技创造未来,以赛促学,以赛促教。4月15日,常德市2023年中小学生信息素养提升实践现场交流展示活动在澧县举行,149支代表队参加创意智造、智能博物等项目活动。我市打造科技特色课程,持续举办机器人竞赛和线上交流展示活动,学生信息素养在赛事中得到提升。
融合样本——创建融合应用实验区,优化学校智慧管理
在智慧教育的生态下,融合是必然趋势。
自2021年起,临澧县、安乡县、津市市、武陵区先后成功创建“湖南省教育信息化融合应用实验区”。临澧县、石门县获评“湖南省农村网络联校实验县”。
临澧县打造校联体教育质量命运共同体,全县建立8大“校联体”,开展信息化融合应用研究,全方位创设应用场景,深度推进“教育信息化融合应用”实验研究探索。同时实行以奖代投的经费激励机制,每年评选3所“优秀网络联盟校主校”、10所“优秀网络联盟分校”,10名“优秀网络联盟主讲教师”。
安乡县按照“1+3”的模式建设录播室,在24所子校建设远程分课堂;搭建好一个协作教学统一指挥调度互动中心——安乡教育云平台,实现网络主校和网络子校的思政微课教育教学与管理的统一化。
课堂之外,教育、公安等部门的数据也互联互通。常德市校车安全智能监管平台2022年12月正式运行,全市23家校车企业的1998辆校车全部纳入平台施行全时“云监管”。校车行车轨迹、车内实况可实时调阅,驾驶员接打手持电话、抽烟等危险行为自动触发预警。同时,我市会依据平台生成的校车上线率、企业处置率、校车办复核率等数据,对校车企业严格实施奖惩。平台运行以来,校车交通违法行为总量同比大幅下降。
“教育信息化,永远在路上。”常德市教学仪器站支部书记、站长李勇凭借过硬的专业素养和负责的工作态度,一直奋战在教育信息化一线,敏锐地洞察着行业最新动向。
而这条路,常德越走越坚定,也将越走越宽阔!
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