做好学生成长路上的“点灯人”

□澧县芙蓉学校 叶敏

2021年9月开学伊始，班上来了一位戴鸭舌帽的孩子。他外表英俊帅气，但性格有些“高冷”，平常看到老师从不问好，主动跟他说话也不太搭理。过了一段时间，我发现他经常做一些比较独特的事情，比如在肚子上画上“八块腹肌”，又或者买一些比较闪亮的吊坠戴在脖子上。上课时他从不与老师进行眼神交流，作业不懂的地方也不会问老师，还经常不知道作业是什么。每当老师批评他时，他就保持沉默。有几次在上学路上，我看到他独自走在路上，他的奶奶背着沉重的书包在后面跟着，作为班主任的我认为他太娇生惯养，所以很生气。到校后，我当着全班同学批评了他，他强忍着眼泪，也没有辩解。但从我批评他之后，他就不再要奶奶背书包了，相反奶奶却还紧跟在他身后要求帮他背书包，看到孙子离开的背影，奶奶很失落。看到那一幕，我心想，是否对他有误会，这个孩子不寻常，他的心里肯定有想法，但是他不信任老师，不愿意沟通交流。于是在后面的几天，我改变对他的态度，抓住机遇表扬他。

心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生受到表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就很高。因此，对学生而言，表扬和鼓励就像小树苗成长过程中的阳光和雨露。表扬一个学生会让他走向自信和阳光，批评只会让他更加消沉，丧失自信。在发现这个孩子的问题之后，我重新审视了他的需要，发现了存在症状的根源，并开始使用恰当的方法去解决问题。

首先，我通过走访和电话联系家长，发现这个孩子的家是一个离异家庭，父亲责任心比较差，从结婚到离婚一直没有正式工作，还喜欢打牌赌博、沉迷网络游戏。孩子对父亲几乎没有感情，从小由爷爷奶奶带大。他的母亲由于经济原因也离开了家，到广州谋生。他的奶奶是一位农村妇女，平常除了洗衣做饭，就是到茶馆打打小牌，对孙子很是溺爱，连书包都替他背。孙子却没有感恩之心，每次上学路上都离奶奶远远的，不想与其亲近，更不用说与奶奶沟通交流了。

其次，我通过电话联系他的母亲之后，发现这位妈妈对孩子还是很关心的，她在家中安装了监控摄像头，每天与孩子语音聊天。她关心孩子的身体，也了解孩子的性格特点。于是，我将孩子在学校的表现告知了她。一个星期后，他的母亲从广州回来了。借此机会，我约她到学校交谈，并给他们母子单独交流的机会。之后，我了解到孩子内心的真实需求是希望父母能陪伴他，让他感受到温暖。同时，他还提到自己是很要面子的人，希望别人不要当众说他、骂他。

再次，要走进学生的内心，融化心灵的冰霜。开学一个月后，学校召开了家长会，他画了一幅画来感恩母亲，其中配图写道：“妈妈，你来参加我的家长会，我真高兴。其实我心里什么都知道，就是不想说。”看到这幅色彩缤纷的画，我心里一震——平常那么不爱表达的一个孩子，这次竟然通过画画的方式来表达他内心真实的想法和需求。我想，孩子的心门终于被敲开了。接下来我抓住机会，每天都与他谈心，谈起他的父母，回忆他小时候的幸福时光和在乡里学习的一些情况。下班后我还开车送他回家。慢慢地，这个孩子有了变化，做作业比以前认真了，写字更加工整了，作文不再随便乱写，开始有了自己的思考。他还主动告诉我，他的奶奶非常啰嗦，他想自己一个人住，不愿意奶奶陪伴。我耐心地告诉他，啰嗦正是奶奶疼爱你的方式，奶奶不能像妈妈那样在物质上满足你，也不懂得哪些东西是你喜欢的，自己平时应该主动与家人沟通，不能憋在心里，更不能用发脾气的方式来表达情绪。

经过两个月的努力，我发现他与家人的关系有了很大改善，以前每天愁眉苦脸的他现在经常露出开心的笑容，也慢慢有了一些好朋友，行为举止文明了很多。看到他的变化，作为班主任的我很欣慰。我想，孩子的改变说明了一个问题，那就是每个孩子心里都有一盏灯，作为老师的我们应该小心呵护，不应该用冰冷的言语和行动让孩子内心的灯熄灭，只有耐心地倾听与交流，了解孩子的真实需求，我们才能做好孩子的“点灯人”，让他们对学习和生活充满信心和热情。

在学期期末，他的奶奶突发心脏病去世了，从此分崩离析的家庭更让他没有了安全感。幸好外婆来到他身边照顾他。由于长辈们长时间的分离让亲子关系十分紧张，他再一次变得沉默寡言。假期的放纵让他的行为习惯又变得很差，开学前两周，他的很多作业都没有完成。开学后，他又不愿意来学校上学。于是，我找到他立了一个君子协定：每个星期我义务为他辅导英语，他务必戒掉手机游戏瘾，按时完成作业。如此约定，他答应得很爽快。对于学习，他还是想要得到老师的认可。

时间是最考验人和消磨人的事物，我不能说一定能把有问题的孩子教好，但是我相信，不抛弃、不放弃每一个孩子，应该是教育者必须怀有的仁爱之心。

我的育人故事仍在继续，光阴不散，未来可期。

（因为涉及隐私，文章隐去了班次和学生姓名）